【中國傳動網(wǎng) 企業(yè)動態(tài)】 發(fā)端

貝加萊于1996年進入中國，即開始與學界保持溝通交流，并在1997年西北工業(yè)大學開始將先進的可編程計算機控制器（PCC）用于科研項目，接著在1998年于西工大成立第一個聯(lián)合實驗室，在2002年于山東大學開始第二個實驗室、同年在徐匯職業(yè)技術學校，2004年東華大學等相繼成立了貝加萊聯(lián)合實驗室。

2006年由西北工業(yè)大學、貝加萊、山東大學等共同發(fā)起成立貝加萊學界聯(lián)盟（BSU）并進行了第一次學界聯(lián)盟競賽。2007年進行了第二屆學界聯(lián)盟競賽，2008年后改為在偶數(shù)年舉辦競賽。目前學界聯(lián)盟已經發(fā)展為擁有20多所大學參與并共建聯(lián)合實驗室26個的產學合作組織。

2013年，教育部高等學校自動化類專業(yè)教學指導委員會成立“校企聯(lián)盟”，貝加萊成為第一個成員，學界聯(lián)盟競賽也被自動化教指委認可成為校企聯(lián)盟競賽之一，并對競賽頒發(fā)教指委證書。

發(fā)心

?培養(yǎng)滿足工業(yè)實際需求的高復合型人才；

?產業(yè)與教學實際結合，更為有效的提升教學的目標性；

學界聯(lián)盟合作內容

教學?通過教材、課件、開放實驗室提供教學便利

培訓?基于市場需求的培訓，使得離開教室之外的企業(yè)應用實訓更為高效的提升能力；

科研?具有實際項目的交流、課題的立項與研究

認證?認證的自動化工程師

交流?開放的視野提升、經驗分享

激勵?通過競賽達到挑戰(zhàn)與激發(fā)學生能力的效果

聯(lián)合實驗室發(fā)展進程

學界聯(lián)盟由貝加萊與國內知名大學包括西北工業(yè)大學、山東大學、華南理工大學、北方工業(yè)大學、西南交通大學、東華大學等共同構建。

實驗室發(fā)展歷程

-->1999年第一個實驗室在西北工業(yè)大學成立

-->2000年山東大學建設第一個控制工程實驗室

-->2001年上海機電學院成立聯(lián)合實驗室

-->2002年東華大學聯(lián)合實驗室

-->2006年北京工業(yè)大學運動控制實驗室建成

-->2006年山東大學現(xiàn)代運動控制實驗室成立

-->2006年徐匯業(yè)余技術大學“徐匯-貝加萊自動化實驗培訓中心”成立

-->2007年西南交通大學“貝加萊-西南交通大學聯(lián)合實驗室”成立

-->2009年山東大學現(xiàn)代電機控制實驗室揭牌

-->2009年中國石油大學青島分校“過程裝備控制與安全監(jiān)測聯(lián)合實驗室”成立

-->2010年東北大學-貝加萊“集成自動化聯(lián)合實驗室”成立

-->2010年山東大學POWERLINK實驗室揭牌

-->2009年上海第二工業(yè)大學聯(lián)合實驗室投入使用

-->2011年上海交通大學“風力發(fā)電實驗室”成立

-->2011年中國礦業(yè)大學聯(lián)合實驗室

-->2011年西安交通大學自動化運動控制實驗室成立

-->2012年河南工業(yè)大學實驗室投入使用

-->2012年山東農業(yè)大學聯(lián)合實驗室成立

-->2013年沈陽自動化所運動控制與機器人研究所

-->2013年天津職業(yè)技術師范大學“現(xiàn)場總線工程技術研究中心”成立

-->2013年安徽工程大學聯(lián)合實驗室

-->2014年北方工業(yè)大學聯(lián)合實驗室成立

-->2015年西南大學聯(lián)合實驗室建成

-->2016年昆明理工大學聯(lián)合實驗室揭牌

-->2016年臺灣大學共建“工業(yè)4.0研究實驗室”

學界競賽

競賽是一種很好的促進學生提高自身能力的途徑，但是，良好的競賽應該具有以下的特征：

（1）題目是與產業(yè)實際結合緊密的

如果脫離了產業(yè)實際應用的競賽顯然起不到鍛煉學生解決實際問題的能力，因為，實際的應用往往考慮的復雜性較之理想中的題目要更真實。就像貝加萊在過去的競賽中所設計的溫度控制、彈性連接的質量體同步、機器人撿取應用設計、港口岸橋防搖系統(tǒng)仿真，都是結合實際的產業(yè)應用來命題。

（2）適中的難度，具有一定的挑戰(zhàn)

一定的難度具有挑戰(zhàn)性，相信年輕的學生的創(chuàng)造力和對問題的解決能力，因此，設計出具有挑戰(zhàn)力的題目是必要的。

（3）具有綜合考察的評價體系設計

考察學生的不僅僅是技術應用，包括建模仿真、編程、調試能力，更為重要的是結合產業(yè)實際的方案構建能力，是否考慮經濟、節(jié)能的方案？或者突破傳統(tǒng)的創(chuàng)新方案，要具有英語表達能力、規(guī)范的文檔、良好的呈現(xiàn)能力。

綜合的能力考察可以讓學生更為全局的看待問題。

每隔2年，貝加萊學界聯(lián)盟根據(jù)當前工業(yè)實際遇到的問題為題目，組織聯(lián)盟內學生的競賽，通過競賽來提升學生的綜合能力。

答辯

英語表達能力

接受來自業(yè)界專家的提問

團隊協(xié)作

演示文檔設計

?系統(tǒng)方案設計與架構

?建模與測試結果

學界會議

通過貝加萊學界聯(lián)盟會議，來自不同大學自動化、機電、電氣信息工程領域的專家、學者、國際專家、企業(yè)代表、學生共同交流探討實際工程應用的需求、人才培養(yǎng)、教學經驗與資源、前沿科技發(fā)展、教學藝術、項目管理與組織、技術融合、產業(yè)未來發(fā)展方面的交流，有助于更好的教學實踐。

2006年.西北工業(yè)大學

2008年.華南理工

2010.東華大學

2012年.貝加萊中國總部

教材開發(fā)

目前貝加萊學界聯(lián)盟已經出版多本用于教學與學習的教材，包括以下主要版本：

2017面向中國制造2025的制造業(yè)智能化轉型機械工業(yè)出版社

2015裝備自動化工程設計與實踐機械工業(yè)出版社

2015開源實時以太網(wǎng)POWERLINK詳解機械工業(yè)出版社

2009可編程控制器技術電子工業(yè)出版社

2005可編程計算機控制器技術電子工業(yè)出版社

2002可編程計算機控制器原理及應用西北工業(yè)大學出版社

2002可編程計算機控制器高級技術西北工業(yè)大學出版社

2000新一代可編程計算機控制器技術西北工業(yè)大學出版社

2000最新可編程控制器教程西北工業(yè)大學出版社