轉型升級不僅是企業(yè)關注的問題，高校也不例外。日前，上海一中職決定將王牌專業(yè)“電子信息與技術”關閉，“冒險”開設全國首個工業(yè)機器人專業(yè)。不久的將來，工業(yè)機器人專業(yè)畢業(yè)的中職生將能考取相關證書。

51歲的李關華要“轉業(yè)”了。這個在電子信息與技術領域耕耘了30多年的老教師，決定在2015年這一年，斬斷“情絲”，另辟蹊徑——他關閉了原有的電子信息與技術專業(yè)，帶著11個原專業(yè)教師一起開辟新專業(yè)——“機電技術應用專業(yè)（工業(yè)機器人應用與維護方向）”。

這個新專業(yè)，全上海、甚至全中國的中職院校都沒有人開辦過，李關華及其所在的上海信息技術學校是頭一個。為此，學校方面付出的代價是——斬斷其已經開辦了17年的強勢專業(yè)“電子信息與技術”。

從熱門專業(yè)到“預警專業(yè)”

連續(xù)數年，“電子信息與技術”這個學校最強專業(yè)，已經被上海市教委列入本科“預警專業(yè)”名錄。在其所對應的中職教育領域，它所對口就業(yè)的熱門企業(yè)——英特爾、西門子等用工量極大的企業(yè)已經被列入勞動密集型企業(yè)名單中，遷出上海轉往內地。

這是上海堅持多年，并將繼續(xù)堅持的政策——經濟發(fā)展轉型升級，淘汰勞動密集型企業(yè)，鼓勵發(fā)展科技創(chuàng)新型企業(yè)。

與之相對應的是，“電子信息與技術”這個昔日高峰時每屆能招收12個班級600多名學生的“熱門專業(yè)”，最近一次招生，只招收了1個班共36名學生。與之匹配的，是6個高級職稱教師、5個雙師型教師的強大師資。

“這是一個王牌專業(yè)。”李關華原來是電子信息與技術專業(yè)的負責人，他說，在上海市“星光杯”職業(yè)技能大賽中，信息技術學校的這個專業(yè)連續(xù)在第三、第四、第五三屆比賽中獲得團體總分第一名、金牌總數第一名的好成績。

“星光杯”是上海職業(yè)教育界最高等級的專業(yè)技能比賽，每兩年舉辦一次。能在這一賽事中獲獎，一定程度上代表著一所學校專業(yè)領域教學的成果。但在今年，“星光杯”已經取消了“預警專業(yè)”電子信息與技術相關項目的比賽。

感受到這一壓力，李關華決定轉型。2013年年中，他趁著與校長鄔憲偉一起參加培訓的機會，拉著計算機系主任和化工系主任，一起研究，如何拯救“電子信息與技術”專業(yè)。

調整的方向有3個——智能樓宇管理、物聯網和工業(yè)機器人。前兩者因為涉及遠程控制、貨物跟蹤、網絡控制、信號傳輸等，與原專業(yè)相比，算是“微調”，調整難度不大；轉到后者，難度極大，因為工業(yè)機器人涉及機器人應用等技術，幾乎找不到“懂行”的老師來授課。

考慮到智能樓宇管理和物聯網方向均已有其他學校涉獵，工業(yè)機器人專業(yè)不僅沒人開辦，且未來應用前景極佳，幾個人決定，“冒險”試試開辦工業(yè)機器人專業(yè)。

于是，李關華帶著自己的教師團隊到15家應用工業(yè)機器人的企業(yè)調研。他這個正在學習中的“外行”提出的幾個簡單問題，機器人操作工們都很難回答。

比如在一家流水線集成商那里，年輕的工人正在排線，他們需要把三四十根線路布控到工業(yè)機器人的總控端口上。李關華問，“你知道為什么要用這種粗細的電線嗎？這種電線傳輸到端口上的信號能否準確到位？”

工人們對此一無所知。李關華說，布控所需電線是根據流量大小而定，而信號到位與否，則要通過專業(yè)測試，“理論上講，一個懂行的操作工，應該能自行選擇所需電線，能用科學的手段測試信號效果。”

但這些，目前都由企業(yè)找來大學本科甚至研究生畢業(yè)生進行調整。因為一線的操作工，沒有一個是懂得機器人維護使用的“內行”——他們大多是高中或者中專畢業(yè)后，進入企業(yè)，跟著師傅學兩年就算入行的“徒弟”，很多人還是被從其他企業(yè)“挖”來的。

新專業(yè)開辦困難重重

“我想把新專業(yè)的學生，打造成‘工程師的助手’，而不是一個只會聽指令的‘人肉機器人’。”李關華為新專業(yè)增設了“工業(yè)機器人編程與仿真”課程，“編程應該是本科生、研究生學的，但我們職校生也要懂一點，為他們未來的職業(yè)發(fā)展和晉升打下基礎。”

但是，一個專業(yè)整體遷轉，遇到的困難遠比想象的要多得多。迎面而來的最大問題，就是師資。一幫在電子信息與技術領域干了十多年的教師，如何實現臨時“轉業(yè)”，這給學校帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

李關華唯一想得到的辦法是——加強師資培訓。2月2日，在中職學生已經放假一個多星期以后，機電系二樓的實驗教室里依然人頭攢動，從工業(yè)機器人制造大戶ABB公司請來的退休工程師正在這里給工業(yè)機器人專業(yè)的老師上課。

一些全新的專業(yè)課程，未來要由這群老師來“駕馭”。比如工業(yè)機器人技術、機器人編程與仿真、機器人基礎應用、機器人典型應用、機器人工作站維護與保養(yǎng)，等等。

甚至連工業(yè)機器人的“考證”都是一件困難的事兒。按照慣例，職業(yè)學校都會在畢業(yè)時考取一兩個由勞動保障部門組織考試的職業(yè)技能證書。但在工業(yè)機器人領域，還沒有這樣的證書可以供學生報考。

退而求其次，李關華聯系了在工業(yè)機器人制造領域具有壟斷地位的四大公司——德國庫卡（KUKA）、瑞士（ABB）、日本安川、發(fā)那科（FANUC），以尋求合作。最終，他們的畢業(yè)生至少可以獲得“ABB職業(yè)資格認證”。這項認證，至少能保證學生都會使用ABB品牌的工業(yè)機器人。

這種與職業(yè)學校的合作，對ABB這樣的大牌公司而言，絕無僅有。這家公司負責校企合作的經理，一見面就給李關華來了一個“下馬威”，“我們一般都和本科院校的工業(yè)機器人專業(yè)合作。”合作對象包括中山大學、上海交大、哈爾濱工大，等等。

但憑借一份長達一年半時間對15家核心企業(yè)的調研報告，李關華說服了對方，“每一家企業(yè)都缺這樣的人才。”

他所設計的人才培養(yǎng)計劃，要念4年時間，除了86個學分必修課外，還有近100個學分的專業(yè)課，外加60個學分的頂崗實習課程。“實習”的最佳選擇，就是四大工業(yè)機器人生產廠商和一些工業(yè)流水線集成商那里。

“在這些地方實習，機器人或者流水線被哪家單位買去了，我們的學生就能跟著去哪家單位做維護。”李關華美美地為未來做著打算，他的“觸角”甚至已經伸向了勞動保障部門——他以唯一一名中職院校專家的身份幫助勞動部門研發(fā)、設計兩項專業(yè)技術能力考試，分別是“工業(yè)機器人裝調”和“工業(yè)機器人維護”。

不久的將來，工業(yè)機器人專業(yè)畢業(yè)的中職生將能考取上述兩證。2015年，全國首個工業(yè)機器人相關中職專業(yè)將在上海招生。

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